As nuvens sombrias recentemente ampliaram suas dimensões. Cientistas denunciam a progressão imprevisível e incontrolável do degelo. Nossa capacidade mental e emocional pode avaliar as conseqüências mundiais com a realização das previsões. Poderosos, com subterfúgios egoístas, fingem compreensão do problema mas não aderem a compromissos com a eliminação dos principais focos poluidores.

Já acenamos para o medo fantasioso como fator patológico, porque pode ampliar o "estacionamento" humano, ou promover desencontros belicosos regionais e internacionais. O desequilíbrio emocional assume proporções preocupantes. A humanidade não se encontra, psicologicamente, segura para enfrentar semelhante desafio. A capacidade de resposta parece inferior às exigências da natureza.

O retorno das agressões que impusemos à Natureza assume violência gigantesca. São bilhões de toneladas de tóxicos, que deterioram, continuamente, a atmosfera. Sustentam a incapacidade humana de resposta adequada: o egoísmo, a ganância, a ânsia de poder, o jogo sujo, o desequilíbrio emocional e mental, a prática constante do uso irracional da natureza etc.

Embora com noção indefinida daquilo que nos aguarda, podemos afirmar que a Educação Vertical vigente é sustentáculo da calamidade que enfrentamos. Para comprovar minha assertiva, é importante diferenciar, embora de maneira superficial, instrução de educação.

Instruir seria proporcionar, ao educando, oportunidades de escolha consciente da aprendizagem, para capacitar-se ao exercício da profissão. Educar pretende proporcionar, ao educando, oportunidades de realização das melhores escolhas, fundamentado em paradigmas internos, consciente de sua responsabilidade moral e ética, no exercício da cidadania, para uma convivência humanizada.

A apatia e a indiferença tendem a abrandar a própria veemência. Manifesta-se interesse nacional pelo aperfeiçoamento do ensino público. Há esforço generalizado na implantação de cursos técnicos, para atender à demanda por profissionalismo. O conhecimento e a tecnologia são fundamentais na revolução saudável de um país. Felizmente, há certa conscientização de que a carência de tecnologia reduz, drasticamente, as probabilidades de progresso.

A divergência conflituosa reside na sistemática educacional. Tradicionalistas, conservadores, falsos modernistas, fundamentalistas etc. permanecem ferrenhos defensores do status quo. Qualificam-se como senhores da verdade.

A capacidade de mudanças radicais restringe-se a fatores secundários. A ânsia de aparecer e a sofisticada ganância de poder congregam forças belicosas disfarçadas em "desejos saudáveis" de colaborar.

A Educação Vertical vigente, objeto de 50 anos de estudo e pesquisas, caracteriza-se pela adoção de paradigmas externos. A base "sólida" de sua manutenção, reside em: "Educar é conduzir a partir do educador". Deduzimos que a força da Educação Vertical sustenta-se em paradigmas externos. Infelizmente, os condicionamentos, na prática, determinam, inclusive, o modo humano de viver.

Quando os paradigmas predominantes forem negativos e de procedência externa, a absorção de normas e valores positivos restringe-se à diminuta parcela. Na ausência do educador, o educando permite-se comportamentos contrários aos legados pelo sistema. Os condicionamentos negativos, como injunção, podem marcar, seriamente, o educando.

Como exemplo, citamos um pai que propalava, na família e na comunidade, a honestidade, a moral rígida e a ética como forma de manutenção de uma convivência harmonizada. Certo dia, ao retornar do emprego, anunciou o Natal antecipado. "Saí adiantado da empresa, porque o gerente ausentou-se, e um colega meu comprometeu-se a bater o meu cartão. Parei no supermercado. O horário favoreceu-me e surrupiei duas caixas de bombons. Filhos, nesse Natal, celebremos nossa união e a honestidade, distintivos de nossa família".

Honestidade, moral e ética etc. impostas sem o assentimento do educando, ao surgir "ocasião propícia", somem do mapa da efetividade familiar, escolar, empresarial, etc. O desencontro entre o falar e o agir do educador e dos que lideram a sociedade transforma-se em vácuo profundo, na retenção, manutenção e vivência de valores, que devem nortear a convivência humana.

É privilégio inestimável e valioso para o educando, se o educador for honesto, ético e merecedor de respeito. O ser humano finda seus dias - o modelo, porém, permanece. O modelo sempre será um alerta invisível, que acalenta energia na superação de desafios.

Educador, você encanta a muitos desencantados com o desencanto da convivência humana, e promove vida encantadora, com o encanto de sua presença, que encanta.